konferencie |
|
AKO SÚ ŠTUDENTI VÝCHOVY K OBČIANSTVU PRIPRAVENÍ DO PRAXE?
16. jún 2015
- kolokvium v rámci grantového projektu Overovanie kľúčových kompetencií študentov končiacich pregraduálne štúdium v odbore Výchova k občianstvu s cieľom zistenia ich pripravenosti do učiteľskej praxe (KEGA č. 004UKF-4/2015).
- kolokvium v rámci grantového projektu Overovanie kľúčových kompetencií študentov končiacich pregraduálne štúdium v odbore Výchova k občianstvu s cieľom zistenia ich pripravenosti do učiteľskej praxe (KEGA č. 004UKF-4/2015).
Od apríla 2015 sa na Katedre filozofie začal realizovať projekt KEGA č. 004UKF-4/2015 Overovanie kľúčových kompetencií študentov končiacich pregraduálne štúdium v odbore Výchova k občianstvu s cieľom zistenia ich pripravenosti do učiteľskej praxe. K tomuto projektu sa 16.06.2015 uskutočnilo kolokvium pod názvom Ako sú študenti výchovy k občianstvu pripravení do praxe? Kolokvia sa zúčastnili okrem riešiteľov projektu (doc. Jakubovská, PhD., doc. Jonášková, PhD. a doc. PeadDr. Predanocyová, PhD.), T. Mandová, CSc., doc. PeadDr. J. Ivanovičová, PhD. (Katedra pedagogiky PF UKF V Nitre), učitelia stredných škôl z Nitry a okolia (PhDr. M. Krištofičinová, PhDr. J. Šimková, PaedDr. E. Tomášová, PhDr. I. Semjavová) a naši bývalí i súčasní študenti VO (Mgr. J. Belko, Mgr. J. Lűleyová, Bc. T. Kováč).
Po úvodnej informácii o programe stretnutia vystúpila so svojim príspevkom doc. PaedDr. Ivanovičová, PhD. Hovorila o pedagogickej praxi a jej formách, o skúsenostiach z praxe (študentov a cvičných učiteľov), pozitívach, negatívnych, zmenách a i. problémoch.
Doc. Jakubovská informovala o projekte KEGA, jeho cieľoch, východiskách, zameraní, harmonograme riešenia projektu a plánovaných výstupoch.
Kolokvium sa zameralo na riešenie troch problémov: Ktoré profesijné kompetencie sú potrebné pre učiteľa VO končiaceho pregraduálne štúdium? Ktoré kompetencie má študent končiaci pregraduálne štúdium v odbore VO nedostatočne rozvinuté? Hľadanie mechanizmov overovania vybraných kompetencií. Doc. Jakubovská naznačila tri východiská projektu: profesionalizácia učiteľskej profesie, učiteľstvo ako expertná profesia sa vymedzuje prostredníctvom štandardov a učiteľ je vzdelaný odborník „vybavený“ kompetenciami. Navrhla ako východiskovú axiómu projektu prijať kompetenčný profil pedagogického zamestnanca, ktorý je rozpracovaný v profesijných štandardoch v jednotlivých kategóriách pedagogických zamestnancoch a učiteľom je známy z pedagogickej dokumentácie. Tento kompetenčný model sa stal profilom, z ktorého budú riešitelia projektu KEGA vychádzať. Upozornila na jednotlivé kompetencie a špecifické spôsobilosti, ktoré sa v rámci neho vydeľujú. Vychádzajúc z dotazníka, ktorý vyplnili študenti VO, ktorí boli na výstupovej a súvislej praxi v letnom semestri (2013/2014) a cviční učitelia stredných škôl vytvorila schému profesijných kompetencií, ktoré sú slabo rozvíjané. Teoretická časť kolokvia sa skončila diskusiou učiteľov. Po tejto časti sa učitelia rozdelili do troch pracovných skupín a rozoberali vybrané kompetencie. Skupina doc. Jakubovskej sa zamerala na kompetenciu A 3 – kompetenciu spojenú so žiakom – kompetenciu identifikovať sociokultúrny kontext rozvoja žiaka; doc. Predanocyová so svojou skupinou pracovala s kompetenciou B1.2 - schopnosť plánovať a projektovať edukáciu a doc. Jonášková, s kompetenciou B-3.2 – schopnosť rozvíjať sociálne zručnosti a postoje žiaka. Okrem analýzy týchto troch kompetencií sa pracovné skupiny zamerali na hľadanie indikátorov potrebných na preverenie týchto kompetencií a špecifických spôsobilostí, ktoré sú s nimi spojené (vedomosti, zručnosti, postoje).
Stretnutie sa nieslo v priateľskej pracovnej atmosfére, pracovné tímy nielen že prediskutovali vybrané kompetencie a konkrétne špecifické spôsobilosti, no vymysleli hneď niekoľko indikátorov overovania vybraných kompetencií. Tie jednotliví členovia riešiteľského tímu v budúcnosti rozpracujú. Diskusia sa dostala tak ďaleko, že cviční učitelia navrhli aj ďalšiu spoluprácu s podobe preverovania niektorých kompetencií našich študentov priamo na ich školách. Závery ku ktorým sme prišli nás vedú ku konštatovaniu, že kolokviu splnilo svoje ciele a sme radi, že učitelia stredných škôl a naši študenti prejavili ochotu aj ďalej s nami spolupracovať na tomto projekte.
Po úvodnej informácii o programe stretnutia vystúpila so svojim príspevkom doc. PaedDr. Ivanovičová, PhD. Hovorila o pedagogickej praxi a jej formách, o skúsenostiach z praxe (študentov a cvičných učiteľov), pozitívach, negatívnych, zmenách a i. problémoch.
Doc. Jakubovská informovala o projekte KEGA, jeho cieľoch, východiskách, zameraní, harmonograme riešenia projektu a plánovaných výstupoch.
Kolokvium sa zameralo na riešenie troch problémov: Ktoré profesijné kompetencie sú potrebné pre učiteľa VO končiaceho pregraduálne štúdium? Ktoré kompetencie má študent končiaci pregraduálne štúdium v odbore VO nedostatočne rozvinuté? Hľadanie mechanizmov overovania vybraných kompetencií. Doc. Jakubovská naznačila tri východiská projektu: profesionalizácia učiteľskej profesie, učiteľstvo ako expertná profesia sa vymedzuje prostredníctvom štandardov a učiteľ je vzdelaný odborník „vybavený“ kompetenciami. Navrhla ako východiskovú axiómu projektu prijať kompetenčný profil pedagogického zamestnanca, ktorý je rozpracovaný v profesijných štandardoch v jednotlivých kategóriách pedagogických zamestnancoch a učiteľom je známy z pedagogickej dokumentácie. Tento kompetenčný model sa stal profilom, z ktorého budú riešitelia projektu KEGA vychádzať. Upozornila na jednotlivé kompetencie a špecifické spôsobilosti, ktoré sa v rámci neho vydeľujú. Vychádzajúc z dotazníka, ktorý vyplnili študenti VO, ktorí boli na výstupovej a súvislej praxi v letnom semestri (2013/2014) a cviční učitelia stredných škôl vytvorila schému profesijných kompetencií, ktoré sú slabo rozvíjané. Teoretická časť kolokvia sa skončila diskusiou učiteľov. Po tejto časti sa učitelia rozdelili do troch pracovných skupín a rozoberali vybrané kompetencie. Skupina doc. Jakubovskej sa zamerala na kompetenciu A 3 – kompetenciu spojenú so žiakom – kompetenciu identifikovať sociokultúrny kontext rozvoja žiaka; doc. Predanocyová so svojou skupinou pracovala s kompetenciou B1.2 - schopnosť plánovať a projektovať edukáciu a doc. Jonášková, s kompetenciou B-3.2 – schopnosť rozvíjať sociálne zručnosti a postoje žiaka. Okrem analýzy týchto troch kompetencií sa pracovné skupiny zamerali na hľadanie indikátorov potrebných na preverenie týchto kompetencií a špecifických spôsobilostí, ktoré sú s nimi spojené (vedomosti, zručnosti, postoje).
Stretnutie sa nieslo v priateľskej pracovnej atmosfére, pracovné tímy nielen že prediskutovali vybrané kompetencie a konkrétne špecifické spôsobilosti, no vymysleli hneď niekoľko indikátorov overovania vybraných kompetencií. Tie jednotliví členovia riešiteľského tímu v budúcnosti rozpracujú. Diskusia sa dostala tak ďaleko, že cviční učitelia navrhli aj ďalšiu spoluprácu s podobe preverovania niektorých kompetencií našich študentov priamo na ich školách. Závery ku ktorým sme prišli nás vedú ku konštatovaniu, že kolokviu splnilo svoje ciele a sme radi, že učitelia stredných škôl a naši študenti prejavili ochotu aj ďalej s nami spolupracovať na tomto projekte.
